DIAGNÓSTICO REAL

Educación, entre crisis y diálogos: Rogelio Antonio Mata Grau

Educación, entre crisis y diálogos: Rogelio Antonio Mata Grau Educación, entre crisis y diálogos: Rogelio Antonio Mata Grau
Educación, entre crisis y diálogos: Rogelio Antonio Mata Grau

El actual desafío para la sociedad panameña y todos sus componentes es transformar el sistema educativo en dirección a la mejora de su calidad y lograr la disminución de los niveles de inequidad.

Las estadísticas nacionales no dan lugar a la duda, la educación panameña está inmersa en una profunda crisis estructural y los aspectos más críticos del sistema son evidentes: baja calidad de los aprendizajes, falta de un programa de capacitación permanente del personal docente y administrativo; elevados índices de fracasos, repitencia y deserción escolar; calendario académico reducido; políticas curriculares con contenidos recargados, no actualizados y con poca pertinencia frente a la realidad nacional.

Además, poco acceso a libros de texto básicos; incipiente incorporación de la tecnología y otros recursos didácticos que propicien aprendizajes significativos; metodologías tradicionales de enseñanza centradas en una escuela verbalista, memorística, “formando para la vida” y alejada de la vida, con pocas posibilidades de construir una escuela para pensar y crear; y grandes deficiencias en la formación de maestros y profesores, tanto en la escuela normal como en las universidades.

Hablar de transformación educativa se refiere a cambios profundos en los distintos sectores del sistema vigente que, en general, se muestra inadecuado para responder a las concretas demandas que nos plantea la sociedad panameña de hoy. Este cambio para la transformación implica una modificación sustancial en los modelos pedagógicos, organizacionales y administrativos, lo que significa no solo un cambio de rumbo, sino un cambio de signo en la propuesta global.

El punto de partida de esta transformación debe ser un diagnóstico de la realidad educativa nacional, la que manifiesta signos de anquilosamiento y burocratización, con un andamiaje administrativo ineficiente jerárquico y centralista, y un modelo pedagógico, que reclama la adecuación a estos tiempos del siglo XXI.

Por eso, hablar de mejorar la educación significa resignificación de los contenidos curriculares, atendiendo a los cambios culturales, científicos y tecnológicos que caracterizan al mundo y al país de hoy; revisión de concepciones del conocimiento y de teorías de aprendizaje y enseñanza, acordes al más avanzado pensamiento didáctico-pedagógico.

El Presidente de la República ha convocado a un Diálogo Nacional por la Educación, y nos preguntamos ¿diálogo para qué? Al nacer la problemática educativa, a partir de la desacertada derogación de la Reforma Educativa, en 1979, se ha desarrollado un conjunto de diálogos y diagnósticos sobre los aspectos clave que demanda la transformación integral de la educación. Y se han producido una gama de estudios, investigaciones, reuniones, informes que coinciden en señalar los principales problemas y ofrecer miles de propuestas de solución. Podemos mencionar, entre otros, los siguientes: Educación: factor prioritario para el desarrollo Cade-Apede (1995); Estrategia Decenal de Modernización de la Educación panameña (1997-2006); Pacto Nacional por la Educación (1997); Una cita con la esperanza: Diálogo por la transformación integral del sistema educativo (2002); y Plan Estratégico del Ministerio de Educación (2004-2005).

La complejidad del sistema educativo panameño exige que todos los sectores de la sociedad se unan para determinar cómo se puede mejorar, pero es necesario tomar en consideración los acuerdos alcanzados en los diálogos celebrados durante los últimos 25 años, cuyos acuerdos concertados constituyen un mandato de la sociedad. En los acuerdos mencionados están definidas las líneas de acción para la construcción de una política de Estado para la educación nacional.

La política de Estado no admite la improvisación ni lo artesanal. Bajo estas ideas, es claro que los panameños entendemos la importancia de implementar políticas de Estado adecuadas para mejorar este sector. Tenemos que resolver los problemas que afronta la educación desde el siglo XX, para entonces sentarnos, como sociedad, a trazar estrategias que nos permitan abordar los nuevos problemas del siglo XXI.

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