Para la Cciap, en el país falta un plan para el reintegro de los estudiantes a las aulas

Los expertos plantean que la educación presencial especialmente cuando va acompañada de medidas preventivas y de control presenta tasas de transmisión de Covid-19 más bajas.

Para la Cciap, en el país falta un plan para el reintegro de los estudiantes a las aulas
De acuerdo con Leignadier, el retorno seguro y gradual a la escuela debe tener un enfoque de gestión de riesgo. Archivo

Para el presidente de la Cámara de Comercio, Industrias y Agricultura de Panamá (Cciap), Jean-Pierre Leignadier, debe existir en el país un plan para el reintegro de los estudiantes a las aulas de clases.

Leignadier recordó que al igual que se ejecuta un plan de vacunación ese plan de reintegro a las aulas tendría que incluir “escuelas piloto tanto en el sector oficial, como en el sector particular”.

Añadió que ese plan debe incluir el inicio en el primer trimestre de este año lectivo. Además tienen que implementarse “protocolos de bioseguridad ante el Covid-19” y crear las condiciones necesarias para una actividad académica segura.

Leignadier destacó que la Cciap se suma a lo expuesto por la Sociedad Panameña de Pediatría que ha indicado que “la aplicación de las vacunas aparece como una esperanza real” a fin de que la comunidad educativa retome las actividades regulares.

“Algunos centros educativos particulares han mostrado interés en implementar un sistema híbrido inicial, en el cual grupos de estudiantes se turnen entre la asistencia presencial y la modalidad virtual, con la participación del grupo conjunto, unos desde el aula y los otros desde sus hogares y viceversa”, recordó el dirigente empresarial en su columna semanal Cámara Opina.

Los expertos, enfatizó Leignadier, han señalado que la educación presencial especialmente cuando va acompañada de medidas preventivas y de control presenta tasas de transmisión de Covid-19 más bajas en comparación con otros entornos.

De acuerdo con Leignadier, el retorno seguro y gradual a la escuela debe tener un enfoque de gestión de riesgo y análisis del contexto de cada comunidad educativa.


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