Los datos desnudan la realidad del sistema de educación pública en medio de la pandemia: la cobertura de internet alcanza al 48% de los colegios, solo el 10% de los docentes saben manejar herramientas tecnológicas y 527 centros educativos de un total de 2 mil 500 están brindando servicio, pero parcial.
Lo anterior es parte de la información que suministró la ministra de Educación, Maruja Gorday de Villalobos, ante la comisión de Educación de la Asamblea Nacional.
La funcionaria subrayó que hay una propuesta, la cual aún están validando para identificar dónde están los estudiantes, cómo se están conectando y cómo se hace la conexión entre la escuela y la comunidad.
“A través de una herramienta que diseñamos estamos recibiendo el registro de lo que está haciendo cada estudiante”.
Maruja Gorday de Villalobos, ministra de Educación
“A través de una herramienta que diseñamos y que está en línea [desde este martes] estamos recibiendo el registro de lo que está haciendo cada estudiante”, puntualizó la ministra, quien agregó que el año escolar podría retomarse en julio a distancia.
La pandemia desnuda las carencias de la educación
Luego de más de dos meses de pandemia, el país vino a conocer un plan de acción como parte de la estrategia del Ministerio de Educación (Meduca) para enfrentar la Covid-19.
La propuesta fue dada a conocer por la ministra de educación, María Gorday de Villalobos, durante su asistencia ayer a la Comisión de Educación de la Asamblea Nacional, en la que los diputados aprovecharon para cuestionar cuáles han sido los avances en el tema.
El plan presentado por Gorday de Villalobos pasa por la instalación este viernes de una “mesa intersectorial” para el retorno escalonado y gradual a las aulas de clases en el sector público, fecha que será determinada por el Ministerio de Salud (Minsa).
La mesa estará compuesta, además de los académicos, por autoridades regionales y locales, y por las instituciones que, según la ministra, permitan que cada comunidad realice los ajustes necesarios en base a sus contextos y capacidades para un retorno seguro de los estudiantes.
No obstante, datos suministrados por la propia funcionaria dan cuenta del gran rezago en los centros escolares oficiales, y que dilatar las decisiones podrían ampliar a brecha que hay en este sector de la educación.
Por ejemplo, solo el 48% del sistema de educación pública tiene acceso a internet, por lo que la meta de Meduca es que ese alcance sea de aproximadamente un 75%. A esto hay que agregar que solo el 10% de los docentes saben manejar herramientas tecnológicas y unas 500 escuelas oficiales intentan continuar con sus clases.
Tres fases
Gorday de Villalobos subrayó que la estrategia de Meduca está compuesta de tres fases: la primera, inició en abril con los servicios extracurriculares en casa durante la emergencia; la segunda fase, el restablecimiento del año escolar a distancia el próximo mes de julio; y la tercera, es el desarrollo del año escolar post-Covid-19, con una duración de entre 6 a 8 meses y con capacidad de ajustes ante cualquier interrupción.
En el caso del reinicio de clases, para el cual no hay fecha, se realizará en dos fases: la primera será a distancia y semipresencial, que incluye módulos, guías impresas, radio, televisión, plataformas y otros mecanismos de mensajería instantánea, y el retorno presencial.
Nula información
Sobre los avances en materia educativa en algunos colegios públicos el Meduca maneja poca información. De hecho, la ministra subrayó que hay una propuesta, la cual aún están validando para identificar dónde están los estudiantes, cómo se están conectando y cómo se hace la conexión entre la escuela y la comunidad.
“A través de una herramienta que diseñamos y que está en línea [desde este martes] estamos recibiendo el registro de lo que está haciendo cada estudiante”, puntualizó.
Contradicciones
A diferencia de los datos suministrados por la ministra en la Comisión de Educación, el secretario de la Asociación de Profesores de la República de Panamá, Fernando Ábrego, manifestó que es mucho mayor el número de centros escolares sin conexión a internet.
“Hay que invertir en educación para las 16 regiones escolares del país y comprar dispositivos móviles a los estudiantes que no tienen acceso a estas herramientas tecnológicas si se quiere cambiar el sistema educativo”, expresó Ábrego.
Estadísticas de Meduca precisan que hasta el pasado 11 de mayo, unas 428 escuelas del sector oficial de enseñanza estaban conectadas con 4 mil 422 docentes. Ahora la cifra alcanza las 527 escuelas.