En las recién pasadas fechas navideñas, nos hacemos más sensibles a la pobreza. Pedimos a Dios amor y salud (...) aunque la salud de la población depende en gran parte de las autoridades. Se apuesta a la educación como vía para romper el círculo de pobreza, aunque el aprendizaje de los estudiantes depende en gran parte de su salud.
En Chitré, la Fundación para la Eficiencia Intelectual –Fundefi–, en conjunto con la regional del Ministerio de Educación, ha estado llevando a cabo en escuelas públicas un programa neuropsicológico para alumnos con dificultades en lectura. Esto ha permitido develar la ausencia de atención médica especializada.
De una muestra de estudiantes con dificultades severas en lectura, al 96% no se le había atendido la vista. El 33% tenía deficiencias refractivas, encontramos lesión de córnea y la mayoría con deficiencias funcionales desatendidas.
La expresidenta de la Asociación de Optómetras Nacionales, confirma que el sector público cuenta solamente con 242 optómetras (en el Ministerio de Salud solo hay 2 y en la Caja de Seguro Social solo 26). No hay optómetras en: el Hospital del Niño, unidad de atención primaria de salud Ulaps –Caja de Seguro Social, hospitales y centros de salud del Ministerio de Salud.
La Dirección Nacional del Programa de Salud Escolar del Minsa reporta la atención visual de solamente 3 mil 686 niños en 2015. Esta cifra aumenta cada año, pero muy poco. Y las autoridades no logran darse cuenta de lo que esta falla representa para la educación.
Para sensibilizar a nuestras autoridades, en el último congreso de la feria del libro, llevamos a cabo conferencias sobre la relación entre la salud visual (cada vez más especializada) y lectura-rendimiento escolar. El equipo PISA de la OCDE, en su presentación, comentó sobre las dificultades que tienen en los distintos países con el tema visual, entre otros. Expertos en neuropsicología educativa de la Universidad de la Rioja-España, explicaron sobre los avances científicos en esta y otras áreas, para optimizar el aprendizaje.
Los estudiantes con deficiencias de salud no pueden asimilar ni procesar la información escolar exigida. La visión es solo el ejemplo más evidente, pero también otras áreas de la salud son imprescindibles para que los niños puedan aprender más fácilmente.
Mientras que “en Chile ya la atención visual no es tema”, según comentó la neuropsiquiatra Amanda Céspedes del nuevo Instituto Iberoamericano de la Primera Infancia de la OEI, lastimosamente en Panamá, Ministerio de Educación, Ministerio de Salud, políticas públicas del Ministerio de Economía y Finanzas, no logran comprender a qué punto la salud es importante para el aprendizaje escolar. Y continúan los lamentos por el aumento de fracasos escolares.
Este año, PISA-OCDE realizará evaluaciones, para las cuales el Ministerio de Educación se ha estado preparando fuertemente y con la esperanza de que dicho diagnóstico permita gestionar un nuevo plan de educación nacional. Pero un plan educacional que no contemple salud (preferiblemente como en el primer mundo) no permitirá alcanzar los objetivos aspirados.
Y esta tarea no la podemos delegar a PISA, es un esfuerzo que debemos realizar nosotros mismos. Además de resolver lagunas en formación y actualización a subespecialistas de la salud, educación y sectores fronterizos para poder enriquecer los grupos multidisciplinarios y que definan políticas públicas más acertadas.
La autora es máster en neuropsicología y educación