Nuestro país se ha caracterizado a través de los años por una creciente desigualdad social, marcada en los contextos regionales, en donde no se distingue una correcta distribución de los recursos educativos para las áreas urbanas y rurales. Por lo general, las regiones que están más apartadas de los centros urbanos de nuestro país son las que salen más afectadas por esta deficiente equiparación, caracterizándose siempre por recursos, infraestructura deficiente, poco acceso a materiales, y quizás uno de los más influyentes es la escasez de docentes capacitados.
De igual forma, cuando nos enfrentamos a la calidad de la educación, es frecuente visualizar diferencia entre instituciones y regiones de nuestro país. Mientras se observan colegios que proyectan un excelente perfil académico y un buen programa de estudio, encontramos problemas en otros centros escolares como el del currículo desactualizado, metodología de enseñanza totalmente ineficiente y baja actualización docente para desarrollar clases de calidad en beneficio de los estudiantes.
Es importante destacar el impacto de la pandemia, la cual expuso las desigualdades que existen en nuestro país y las brechas digitales y el acceso a la educación, además de sustentar que para la educación en línea no estaban preparados los docentes y mucho menos los estudiantes. Este aspecto trajo como consecuencia un rendimiento inestable y un avance académico endeble y cuestionable para muchos de los centros educativos de nuestro país en cualquiera de sus contextos.
Con respecto a lo señalado, se desprenden entonces una serie de desafíos y oportunidades, empezando por la infraestructura educativa, una necesidad imperante, especialmente en las áreas más desfavorecidas, que involucra desde la construcción de los nuevos centros educativos hasta la rehabilitación de las ya existentes.
De igual forma, quizás uno de los aspectos más importantes es la capacitación docente; es necesario invertir en la formación continua, pero no de la misma serie de seminarios que se dictan año tras año, sino de cursos de actualización con la tecnología educativa, técnicas de enseñanza adaptadas a las necesidades de los estudiantes y el dominio de las herramientas tecnológicas que permitan mejorar la calidad de la educación.
El punto importante aquí es la necesidad de actualizar y adaptar el currículum escolar para que responda realmente a las necesidades del mercado laboral actual; de igual forma, en esta necesidad de formación, incluir y fomentar políticas que promuevan realmente la equidad en el sistema educativo para que todos los estudiantes, independientemente de su condición, obtengan una formación que les permita desarrollarse en sociedad.
Quizá las recomendaciones que se muestran a continuación suenen como aspectos repetitivos, pero se necesita invertir en tecnología para garantizar que los centros escolares en nuestro país obtengan un Internet de calidad, pero con el uso correcto a través del acceso a dispositivos adecuados y capacitación para su manejo, dominio que debe empezar por los docentes para que estos puedan replicarlo con sus estudiantes.
Para ello, se necesitan desarrollar reformas educativas enfocadas a las dificultades reales que enfrenta la educación, que promuevan un currículo actualizado, y de esta forma realmente cumplir con ese aspecto que dice: que la educación debe ser centrada en el estudiante a través de un desarrollo integral.
Por último, el constante monitoreo y evaluación, estableciendo mecanismos que permitan medir el impacto de las políticas implementadas, de modo que se pueda mejorar el desempeño escolar, aumentando la satisfacción de la comunidad educativa en general.
El autor es bibliotecólogo de la Universidad de Panamá, sede de Veraguas.
