Las pruebas del Estudio Regional Comparativo y Explicativo (ERCE) de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco, por sus siglas en inglés), donde se miden áreas curriculares de lectura, matemáticas y ciencias naturales de los estudiantes, que estaba previsto realizar el pasado 13 de noviembre, se pospuso para marzo de 2024.
Así lo confirmó la ministra de Educación, Maruja Gorday de Villalobos, durante la presentación ayer lunes 4 de diciembre del Estudio Aportes para la Enseñanza: Lectura, Matemáticas y Ciencias por parte del Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (Llece) de la Unesco.
El estudio se llevó a cabo con base en los resultados obtenidos en la prueba ERCE-2019, en donde Panamá obtuvo un puntaje total de 659.12, lo que ubica el desempeño escolar por debajo del promedio regional, que ronda los 700 puntos. Es decir, el país no se ubica ni en el nivel 1, que es de 675.
En el ERCE 2019 participaron 10 mil 978 alumnos panameños: 5 mil 346 de tercer grado y 5 mil 632 de sexto grado, de escuelas oficiales y particulares.
Por ejemplo, en este estudio antes de la pandemia en el área curricular de lectura, los estudiantes de tercer grado obtuvieron un promedio de 659 puntos, resultado que es inferior a los 696 puntos de la región.
Mientras que los estudiantes de sexto grado también obtuvieron un resultado menor al promedio regional de 696 puntos en lectura. Sumaron 652 puntos.
Otra área curricular evaluada fue matemática. Aquí, los estudiantes obtuvieron un promedio de 654 puntos, resultado que también es inferior a la media regional, que es de 698. Además, el 68.4% de los estudiantes está en el primer nivel, un aumento con respecto del TERCE 2013, cuando lo estaba el 60.1% (ver gráfico).
En sexto grado, Panamá muestra un puntaje de 645, resultado que es inferior a los 698 puntos del promedio regional. Además, tiene un mayor porcentaje de estudiantes (72.2%) en el primer nivel, comparado con el resto de la región (49.2%), e incrementó la proporción de estudiantes en este nivel respecto del TERCE 2013, cuando registró 67.2%, según los datos de la Unesco.
Un documento de acompañamiento
Este nuevo documento, presentado por la Unesco y el Ministerio de Educación (Meduca), tiene el objetivo central de contribuir a la labor del docente en el acompañamiento de sus estudiantes hacia el logro de los aprendizajes, sumando recursos y ejemplos para que puedan transformarlos en un insumo para sus estrategias de enseñanza, a los estudiantes y la movilización de aprendizaje de acuerdo a la trayectoria educativa en la que se encuentren.
De hecho, este estudio plantea a los educadores qué evaluó la prueba de lectura, matemáticas y ciencias en 2019, cómo avanzar entre los niveles de desempeño, organización de actividades para movilizar el aprendizaje, así como trabajar la brecha de género.
El coordinador del Llece de la Unesco, Carlos Henríquez Calderón, sostuvo que este aporte pretende no quedarnos solo con una calificación, sino mostrar a los docentes cómo se puede mejorar el proceso.
“Este documento no busca enseñar a los docentes cómo hacer su trabajo, sino que miren dónde están sus alumnos y en función de dónde están sus niños para ayudarlos con estrategias didácticas”.
